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惠安一中陶行知研究會五年發展規劃 (2016——2020)
發布時間:2016-03-30  閱讀次數:13

一、指導思想

以科學發展觀為指導,立足“十三五,遵循教育發展規律,以實施發展規劃為抓手,以繼續實踐陶行知先生的教育思想為主導,在學陶師陶研陶取得階段性成果的前提下,強化陶行知教育辦學特色,突出學陶師陶研陶的內涵,不斷拓展與深化求真教育。同時,以百年校慶為契機,努力創建惠安一中一流的教育品牌。堅持依法治校、以德立校,努力實現學生、教師、學校的共同發展。

二、辦學理念和目標

(一)目標定位和管理思路

1、目標定位

學校發展目標:學校按照陶行知先生教育思想進行教育實踐,確立“生活教育”的理念,按“教學做合一”的教育方法,進一步弘揚行知思想,深化以在生活中教,在生活中學,在生活中明理為主題的課程教學方法的改革,以學生發展為本,加強拓展型學科建設,全面推進素質教育。經過五年努力,把惠安一中辦成教育質量高,辦學有特色的素質教育實驗校。

學生培養目標:領會陶行知先生“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”的教育思想,吸取現代教育信息,體現現代教育理念,在教育實踐中,深化探究性學習的研究,學生在探究中掌握規律,學會獲取知識的方法;在提倡“動手動腦,手腦并用”的各類活動中,體驗人生,感悟做人的道理,學會做真人的本領。

師資隊伍建設目標:從管理層來說,校長及學校中層干部,五年內要求提高各自的業務能力,管理水平,朝專業化方向發展;就教師而言,在學習進修中,不斷提高專業化水平,增強教師人文底蘊,教師各梯隊有適合自己發展的明確目標。

2、管理思路

(1)在管理制度上,完善校長負責制,實行民主管理的議事、決策制度。

(2)在學校工作管理上,各司其職,有分有合,講究實效。

(3)在人員管理上,探索人性化的管理和制度化管理的結合點。

(二)辦學理念和校園建設與時俱進

1、理念引領、意識先導,建設平實和諧的文化

實踐陶行知先生的教育思想和貫徹現代教育觀念進行辦學,教學上提倡發揚傳統教學方法精髓和現代教學技術手段的有機綜合運用,以學陶師陶,求真求實的工作思路,培育具有時代精神,符合社會需要的人才,將學校辦成適應時代潮流、能持續發展的素質教育實驗校。

學校工作深化改革,著眼創新,倡導“教學做合一”的精神,實踐“動手動腦、手腦并用”的教學理念,進行“做中玩,玩中學”的教學探索,在課改的實踐中,以探究性學習研究,提升學生指揮為核心,在素質教育中培養學生創新意識和動手實踐能力,深化陶行知思想的內涵。

2、提升校風、學風的內涵,建設卓有成效的教風

近十年的學陶活動和教育改革的實踐,學校以“愛滿校園,活學活教,自治自理,動手動腦,培育真人”為辦學指南,形成了“求真、求實、友愛、守紀”的校風,確立了“勤奮、刻苦、好學、多思”的學風,在五年規劃實施中按此操作,并不斷充實、完善。在加強校風、學風建設的同時,建立學校自成一格的教風。

三、學校發展的框架

五年中,學校將遵循以繼續探索“求真教育”為載體,以“在生活中教,在生活中學,在生活中明理”的要求落實教學內容,以探究性學習研究為抓手,不斷變革教學方法、手段,以造就“真人”為目標,深化教育改革,努力探究,突破創新。在推進素質教育實驗中,尋求夯實中學生基礎的方法、途徑。

(一)德育重自治

1、基本框架:體現學生在教育活動中體驗、自治為特色。

(1)相關內容

以中學生行為規范教育為基礎,突破學校、家庭、社區教育“三位一體”,開展一中學子“融入生活”系列活動,以注重德育工作的實效性為德育工作的出發點和歸宿。

(2)主要渠道

一是課堂教學為主渠道,使課堂教學與生活教育有機滲透。

二是“融入生活”系列活動,引領學生自主發展,使學生在大量的活動中提升能力。

三是凝聚家庭、社會合力,加強學生的心理教育,使學生逐步確立自己正確的人生追求。

(3)管理措施

一是健全組織機構,按照五年規劃和年度計劃組織實施,全體教職員工樹立“人人都是德育工作者”的理念,并付之行動。

二是將活動系列化,有效地推動學生在活動中增能,將活動課程化,在推進拓展型課程實踐中形成自己學校的特色。

三是加強家長學校的建設,開展家長教育的指導。發掘社區德育資源,進行優化組合,并充分利用這一資源優勢開展教育。

(二)教學重落實

1、將“教學做合一”的思想融于教改實踐中,以現代教育理念在課堂教學中充分體現學生主動主體參與,突現教師是教學的主體,學生是學習的主體,在師生互動中完成教與學的任務,培養學生動手、動腦、動口,參與實踐活動的能力;在個人探究和合作探究中培養學生的創新意識和創造能力。

2、以“教學做合一”教育思想為指導,以課改的各學科行動綱領為導向,確立“以學生發展為本”的教育觀念,合理安排基礎和拓展課程,建設、完善以有的校本課程,重點在提高課堂教學質量上。同時,將教育教學的課題研究,置于學校工作的重要地位。

3、五年階段工作目標(工作重點)

2016——2017年:第一,繼續實施課改,總結課改中的經驗和不足,將教師的體會匯編成書,實現資源共享;第二,在已取得成果的基礎上,加強各學科繼續深入研究,并使各學科輻射面影響力擴大;第三,教師專業發展的思路形成,課題研究深化。

2018——2019年:第一,在總結課改方案成功與不足的基礎上,進行再探索研究;二,接受福建省示范性高中的驗收并做好整改工作;第三,抓好基礎課教學,深化研究型拓展型課程的研討,進一步完善校本課程構建與校本培訓。

2020年:第一,就前四年中進行的各種研究進行總結,完成各研究報告,進行成果展示,第二,研究、剖析新高考和新課程政策,對切實可行,行之有效的教學思路和教學方法歸納總結,形成特色;加強科研強校,使學校發展逐步過渡到品牌強校。

4、操作舉措

(1)組織全體教職員工,進一步學習陶行知先生教育思想,現代教育觀念和新高考、新課程的精神。

(2)學習學校五年規劃,進行修正完善,從校長到各科室負責人,各教學的責任人,按《五年規劃》,每學期指定以操作方法為主的實施計劃,并予以落實、貫徹執行。

(3)以激勵為主,鼓勵教師積極參與教育改革,特別為教師創設課堂教學方法改革的寬松環境,引導教師敢于改革,勇于創新。

(4)發揮校園網、校園刊物等的作用,促進在校園內形成學習、交流、研究、吸納的氛圍。

四、有效的保障體系

1、法規制度的有效保證

(1)認真貫徹教育局的有關要求,以教育的有關法規為準則,有效地保證依法辦學、依法治教。

(2)實行校長負責制及相關配套文件,特別是學校實行全員聘任制,教師工資待遇提高,充分激勵教職工的積極性,參與學校工作的民主管理,有效保證了校長依法行政。

2、后勤有效管理是學校運營的保障機制

(1)后勤部門要不斷對基礎設備、設施進行維護和保養,使用好教育經費,增加科技、藝術等方面的經費。

(2)注重各專用教室、設備、設施功能作用的發揮,注意現代教育設備的保養和維護。形成使用與長效管理的制度。爭創文明單位,使校園成為學生學習生活的樂園。

3、注重師資隊伍建設,提高師資素養,保障學校教育朝氣蓬勃發展。

(1)干部隊伍建設求專業化。

以業績、能力的考核,主要考核干部深入教育教學第一線,指導研究教學情況,帶頭教改實踐情況等看實績;抓管理到位,統盤考慮、統籌安排,作風民主,銳意改革、創新等工作看能力。并實行中層干部選拔和任用條例。

(2)教師隊伍建設向專業化方向發展

充分發揮以年級、教研組為自培基地的作用,在教研組內通過定學習、研究主題,上實踐探究課,開展案例評析等教研活動,提高教師的業務理論水平,促進教師的專業成長。完善定期學習進修與學校自培和教師自學兼顧的“研訓一體化”的方案,切實為教師提供學習的機會、實踐的平臺。落實一校一品特色項目的工作,進一步形成和完善系列鮮明的拓展型課程。

4、從課題研究保障學校教學質量的提高

確立教育教學改革為主日常教學研究與各項課題研究并重的原則,在抓好現有課題研究的同時,在德育工作、各學科教育、活動板塊課程發展教育研究。

通過全員的共同努力,提升校園文化品位,建立一個融合規范與靈活、科學與人本的制度文化,營造融合師德與師能,嚴謹與進取的教師文化,打造融合自主與合作,全面發展與個性發展的學生文化。


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